Otra vez el mismo tema… ¿El e-learning es un peligro para las universidades?

Parece que los principales magazines en la Web se copien los titulares. Acabo de hablar del interesante artículo de Fast Company relacionado con los peligros que supuestamente corren las universidades debido a la difusión cada día más amplia del e-learning, que otra revista de primer nivel pasa a ocuparse del mismo tema. Con un enfoque practícamente idéntico. 🙂

Esta vez se trata de ZDNet, precisamente de su sección de Education Technology. El siempre interesante Christoper Dawson firma el artículo Will online education kill the university?

Por supuesto cabe destacar que este tipo de artículos pueden realmente generar sensación de peligros y revolución en el mundo de la enseñanza superior estadounidense. No es así en Europa, donde las TIC parece que ya han penetrado en cualquier sector, pero las Universidades se resisten, con una forma de orgullo a veces inexlicable (es cierto, hay muchas universidades innovadoras que han invertido mucho en proyectos de e-learning o social learning) (spoiler: es cierto, he participado o liderado proyectos de innovación en las universidades, cada uno de ellos interesante y innovador. Esto lo quiero aclarar en seguida, antes de recibir un correo enfadado de algún profesor o rector con quién he trabajado a lo largo de estos años). 😉
Pero en general el Viejo Continente, en su ámbito educativo, se ha demostrado siempre bastante frío hacia las TIC. Hace poco que un interés cada día más amplio se está generando y por esta razón considero importante analizar lo que está ocurriendo al otro lado «del charco».

De hecho, creo que el aspecto más interesante de este artículo es que el e-learning, muchas veces considerado como un peligro para el futuro de las universidades, en general lo que genera es mayores beneficios para las mismas.

If 1000 students can access a course at the same time, the university gets significantly greater return on its investment than it would from a 20-student seminar, student costs can be lower, and that university-level research in other areas can be effectively funded.

Y si una innovación puede proporcionar tanto mejoras didácticas y pedagógicas y también mayores ingresos, ¿por qué todo este miedo? Vamos, que ya es hora de emprender nuevos proyectos europeos de alcance global. 🙂